rubricas

RÚBRICAS PARA CALIFICAR ESTE ABP:

NOTA: Sino cumplen con los valores mínimos en cada criterio su puntaje será ce

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL BLOG

(Puntaje máximo 30 puntos)

CRITERIOS	12	8	4	1
CLARIDAD Y PRECISIÓN EN LAS DEFINICIONES	Todas las definiciones son claras y precisas.	La mayoría de las definiciones son claras y precisas.	Algunas definiciones son claras y precisas.	No hay claridad y precisión en las definiciones.
PROFUNDIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN	Además de las respuestas obligadas, el tema es profundizado sintetizando mediante esquemas la información seleccionada.	Además de las respuestas obligadas, profundiza el tema parafraseando la información seleccionada.	Además de las respuestas obligadas, el tema es profundizado copiando literalmente la información seleccionada.	No profundiza las respuestas a las preguntas asignadas.
CRITERIOS	6	4	2	1
ESTRUCTURA DE LAS CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y PÁGINAS WEB	Respeta todas las pautas o especificaciones para la elaboración de las citas y referencias bibliográficas y señala la dirección de las páginas visitadas.	Respeta la mayoría de las pautas o especificaciones para la elaboración de las citas y referencias bibliográficas y señala la dirección de las páginas visitadas.	Respeta algunas de las pautas o especificaciones para la elaboración de las citas y referencias bibliográficas y señala la dirección de las páginas visitadas.	Sólo señala la dirección de las páginas visitadas.

RÚBRICA PARA CALIFICAR LAS PRÁCTICAS

(Puntaje máximo58 puntos)

CRITERIOS	12	8	4	1
CONOCE Y RESUELVE	Identifica conceptos y funciones químicas inorgánicas de los elementos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica la mayoría de los conceptos y funciones químicas inorgánicas de los elementos químicos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica algunos de los conceptos y funciones químicas inorgánicas de los elementos químicos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica muy pocos conceptos y funciones químicas inorgánicas de los elementos químicos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.
APLICA MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE ECUACIONES	En toda la práctica el alumno demuestra el uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En gran parte de la práctica el alumno demuestra el uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En la práctica el alumno demuestra poca asimilación del uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En la práctica el alumno demuestra una deficiente asimilación del uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.
PLANTEA Y RESUELVE	Usa una estrategia eficiente y efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.	Por lo general, usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.	Algunas veces usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos, pero no lo hace consistentemente.	Raramente usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.
REDACTA Y ANALIZA SINTÁCTICAMENTE	Construye tres oraciones y realiza el análisis sintáctico cometiendo hasta un error.	Construye tres oraciones y realiza el análisis sintáctico cometiendo dos o tres errores.	Construye tres oraciones y realiza el análisis sintáctico cometiendo cuatro o cinco errores.	Construye tres oraciones y realiza el análisis sintáctico cometiendo seis o más errores.
	10	8	5	3
VOCABULARY AND READING COMPREHENSION (for practice 1)	Ability to use vocabulary words and phrases in context	Some vocabulary words and phrases used are out of context	A little knowledge of vocabulary which makes struggle for understanding	Poor knowledge of vocabulary which makes struggle for understanding
WRITING PARAPHRASING – SUMMARY (for practice 2)	Ability to use paraphrasing and summary in written texts.	Certain difficulty at using paraphrasing and summary in written texts	Great difficulty to use paraphrasing and summary in written texts	The student’s written ability is very poor.

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EXAMEN FINAL

(Puntaje máximo 50 puntos)

CRITERIOS	10	8	6	4
CONOCE Y RESUELVE	Usa una estrategia eficiente y efectiva para balancear ecuaciones químicas.	Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para balancear ecuaciones químicas..	Algunas veces usa una estrategia efectiva para balancear ecuaciones químicas.	Raramente usa una estrategia efectiva para balancear ecuaciones químicas
APLICA MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE ECUACIONES	En todo el examen el alumno demuestra el uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En gran parte del examen el alumno demuestra el uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En el examen el alumno demuestra poca asimilación del uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.	En el examen el alumno demuestra una deficiente asimilación del uso correcto de los métodos concordantes con los temas propuestos para la solución de ejercicios y problemas.
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS	Usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.	Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.	Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos, pero no lo hace consistentemente.	Raramente usa una estrategia efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y más variables utilizando los diferentes métodos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS	Las instrucciones para elaborar un antiséptico son objetivas, precisas, detalladas y respetan el orden secuencial.	Las instrucciones para elaborar un antiséptico son detalladas y respetan el orden secuencial, pero carecen de objetividad y precisión.	Las instrucciones para elaborar un antiséptico son objetivas, precisas y detalladas, carecen de orden secuencial	Las instrucciones para elaborar un antiséptico no son objetivas, precisas, detalladas ni respetan el orden secuencial
PRONUNCIATION	Ability to use correct stress, rhythm, and intonation patterns	Good stress, but the rhythm, and intonation patterns are fair	Fair stress, rhythm and intonation patterns	Poor stress, rhythm and intonation which makes struggle for understanding

RÚBRICA PARA EVALUAR EL MANUAL

(Puntaje máximo16 puntos)

Criterios de Evaluación
Criterios de Evaluación	4 Excelente	3 Bueno	2 Regular	1 Deficiente
Los textos no dan por supuesto que el lector posee los conocimientos previos necesarios para comprender el proceso
Las instrucciones siguen un orden secuencial describiendo el proceso paso a paso.
Las instrucciones son objetivas, precisas y detalladas
Los textos están acompañados con imágenes que ayudan a comprender mejor el proceso.

C.- RÚBRICA PARA CALIFICAR EL TRABAJO EN GRUPO:

CRITERIOS	4	3	2	1
Participación en el trabajo del grupo (evaluación por los miembros del grupo: ver ficha individual)	Siempre	La mayoría de las veces	Pocas veces	Nunca o muy pocas veces

FICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO

SEC	CRITERIO	TU EVALUACIÓN
1	Escucha las ideas de los otros miembros del grupo
2	Tiene una actitud positiva hacia el proyecto
3	Papel activo en la búsqueda de información
4	Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo
5	Presenta sus ideas de una manera coherente
6	Ayuda a encontrar información para los productos parciales
7	Ha contribuido a preparar los productos parciales
8	Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final
9	Su participación durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial
10	Respeta las normas de su grupo
TOTAL

CRITERIOS	4	3	2	1
Participación en el trabajo del grupo (evaluación por los miembros del grupo: ver ficha individual)	Siempre	La mayoría de las veces	Pocas veces	Nunca o muy pocas veces

SEC.	PONDERADO				INDICADOR	Tu evaluación
SEC.	A	B	C	D	INDICADOR	Tu evaluación
1	8	4	2	0	Respeta las ideas de los otros miembros del grupo.
2	12	8	4	0	Su entusiasmo, participación y dedicación demuestran una actitud positiva hacia el proyecto.
3	12	8	4	0	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con el grupo
4	8	4	2	0	Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo.
5	8	4	2	0	Presenta sus ideas de manera coherente.
6	12	8	4	0	Respeta las limitaciones de su compañero y lo ayuda en su mejoramiento personal.
7	12	8	4	2	Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a preparar el Producto final.
8	12	8	4	2	Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales.
9	8	4	2	0	Capaz de reconocer y enmendar sus errores.
10	8	4	2	0	Respeta las normas de su grupo.
11	12	8	4	0	Es capaz de compartir tiempos y el trabajo, de tal manera quepermite a sus compañeros superar su limitación